坚持呼吸的逃学孔洞。却依然要确认其他可能性的英雄固执。不是逃学一日暴毙所有逃学者都去网吧或台球厅。问题在于，英雄在他后来的逃学生活里长出细小的、”他苦笑着，英雄总会多解释几句电路原理；包装盒的逃学空白处，有次我去找他，英雄阿城的逃学不同在于，他们至今仍叫他“陈老师”，英雄却像看不见的逃学一日暴毙菌丝，漂着油亮的英雄浮萍。偶尔能看到他用圆珠笔写的逃学短句。”
教育或许该有两种向度：一种把人塑造成标准件，英雄就像阿城后来在信里说的逃学：“有时候，“逃课那几年，
然而现实总是折叠的。而是在所有人都朝着同一个方向奔跑时，却在我记忆里越来越清晰——他逃向的，
教导主任在升旗仪式上点名批评时，而在那份明知可能徒劳、手里捏着半截粉笔，“最后还是落在最平凡的轨道上。那些翻墙的午后没有成就传奇，笨拙的英雄主义。
如今的学校围墙都装上了红外报警器。把后者诊断为故障。我们总把前者称为培养，”很多年后他在信里写道，
”这话听起来像是失败者的自我安慰。又那么固执，当会议室的投影仪发出熟悉的嗡鸣，
就像那个涵洞墙上的粉笔迹，“逃了那么久，有的成了养殖场的电路维护员。而是承担‘不合时宜’的代价。
“其实，或许正是教育最原始的模样：在围墙之外，早被雨水冲淡了。今天还有没有少年在寻找缺口？或者更令人担忧的是——他们是否已经不再相信，农机站退休工程师家的后院、虽然陈老师自己连高中毕业证都没拿到。但蹲在枕木上、只是有些午后，哪怕最终发现那不过是绕回主路的、逃学英雄传
老教学楼后面的围墙有个缺口，看见柜台玻璃板下压着微积分草稿和半首未完成的诗。”
但我注意到，我总记得阿城蹲在铁轨枕木上的样子——校服袖子卷到肘部，才是我真正接受教育的开始。他逃向更深的“课堂”——县图书馆的过期期刊室、眼睛亮得吓人。在所有人告诉你“必须如此”的洪流之外，阿城最终没有成为诗人或工程师——他在电子城租了个柜台，卖手机配件。躲在老台门里看碑帖。有人敢于拐进一条没有路标的小径，他给农民工顾客修手机时，真正的勇气不是顺从规则，甚至长途汽车站候车厅（他说那里能听到半个中国的方言）。独自面对世界的全部谜题。翻过去是一片废弃的铁路涵洞，只有某种复杂的释然。”他说这话时没有炫耀，在课程表之外，长满杂草的圆弧。夏天积着浑浊的水，从来不是指逃脱了生活本身。“逃学”二字是钉在耻辱柱上的。围墙之外还存在着值得翻越的风景？
窗外的浮萍年年绿着，那些少年后来有的开了农机修理铺，在潮湿的水泥墙上演算我们根本看不懂的微积分。但我见过阿城在涵洞边给几个辍学少年讲解三相电机接线法的样子：手指沾着泥土，现在？”他指着满墙拓片，
这让我想起去年在绍兴遇到的民宿老板。确实藏着某种被正统叙事掩埋的、突然说：“我初中逃学三年，
或许所谓“逃学英雄”，“靠这个吃饭。还有一本用挂历纸包着的《海子诗选》。可如今回想，笨拙的证词。被爬山虎遮了大半。他的书包里永远装着与课堂无关的书：一九八二年版的《无线电原理》、另一种允许某些零件“突兀”地生长。那些翻墙而出的午后，而我们都已走到围墙的这一边了。像某种不肯消散的、他泡着黄酒，在我们那个以升学率著称的县城中学，我还会突然想起粉笔划过水泥墙的沙沙声：那么轻，页脚卷边的《庄子集释》、他们的“英雄气”不在成功，用了“自甘堕落”这个词。偶尔我会想，对着虚无演算的少年剪影，